Milli Eğitim Bakanlığı’nın prestij faaliyetleri arasında yer alan proje kapsamında çevreye yönelik teorik dersler ve karbon ayak izi ile su ayak izi hesaplama dersleri verilecek. Süreç içerisinde Türkiye geneline yayılması planlanan proje 2030 yılına kadar Cumhurbaşkanlığı himayesinde ve Bakanlık bünyesinde devam edecek.

Programda konuşan Belediye Başkanı Ahmet Önal, Bilim Merkezi’nde yürütülen eğitim çalışmalarının önemine dikkat çekerek çocukların gelişimine katkı sunan projelere devam edeceklerini belirtti. Önal konuşmasında, “Bilimden sanata, robotik kodlamadan akıl oyunlarına kadar birçok alanda eğitimlerini başarıyla tamamlayan evlatlarımızla gurur duyuyoruz. Çocuklarımızın gelişimine katkı sunan tüm eğitmenlerimize teşekkür ediyor, Kırıkkale Belediyesi olarak çocuklarımız için yeni projeler üretmeye ve onları desteklemeye devam edeceğimizi bir kez daha vurguluyorum.” ifadelerini kullandı.

Programda ayrıca pasif içiciliğin zararlarına dikkat çekilerek, sigara dumanına maruz kalan bireylerin ve çocukların yaşadığı sağlık problemleri anlatıldı. Sigarayı bırakmak isteyen personele yönelik olarak ALO 171 Sigara Bırakma Danışma Hattı ile bölgedeki sigara bırakma poliklinikleri hakkında da bilgilendirme yapıldı. Seminerde, toplumun bilinçlendirilmesi noktasında din görevlilerinin üstlendiği sorumluluğun önemine vurgu yapılırken, tütünle mücadelede toplumsal farkındalığın artırılması gerektiği ifade edildi. Eğitim programı, katılımcıların sorularının yanıtlanması ve çözüm önerilerinin değerlendirilmesinin ardından sona erdi.

Proje kapsamında öğrenciler, saz, davul ve zurna gibi geleneksel enstrümanları kendi elleriyle üretmeyi hedefliyor. Kırşehir'de özellikle Abdallar Mahallesi'nde yaşayan ve küçük yaşlardan itibaren müzikle iç içe büyüyen öğrenciler, okulda aldıkları eğitimle yeni bir meslek edinme fırsatı yakalıyor.

Projede yer alan öğrencilerden Fevziya Çelik, kendilerine verilen destek sayesinde geleneklerini sürdürdüklerini belirterek, 'Elimize davul ve zurna verdiler. Bizler de abdal geleneğini devam ettiriyoruz' dedi.

Öğrencilerden Ali Çekiç ise çocukluk yıllarından itibaren saz, davul ve zurna ile büyüdüklerini ifade ederek, 'Teknik ve Anadolu Meslek Lisesi'nde okuyorum. Zurna yapımını öğrendik. İnşallah kendi yaptığımız enstrümanlarla yolumuza devam edeceğiz' diye konuştu.

Yeni meslek kapıları da açılıyor

Projenin önemine dikkat çeken Motor Bölümü Öğretmeni Atilla Sönmez de, abdal geleneğinden gelen çocukların kendi enstrümanlarını yapmayı öğrenmelerinin gelecekte kendilerine yeni bir meslek kapısı açacağını söyledi. Sönmez, farklı bölümlerde eğitim gören öğrencilerin el yatkınlıklarına göre belirlenerek projeye dahil edildiğini aktararak, 'Öğrencilerimizin hem kültürel değerlerini korumasını hem de üretime katılmasını amaçlıyoruz. El becerileri doğrultusunda seçilen öğrencilerle projenin amacına ulaşacağını düşünüyoruz' ifadelerini kullandı.

Gerçekleştirilen programda; çocukların korunması, suça sürüklenmenin önlenmesi, eğitim ve hukuk alanındaki kurumlar arası iş birliğinin güçlendirilmesine yönelik önemli değerlendirmelerde bulunuldu. Seminer kapsamında 'Soruşturma Aşamasında Çocuk ve Aile' ile 'Çocuk Mahkemelerinde Alınan Tedbirler' başlıklı sunumlar, Eskişehir Cumhuriyet Savcısı Ersin Tosun ve Eskişehir Çocuk Mahkemesi Hakimi Ayşe Betül Akça tarafından katılımcılarla paylaşıldı.

'Çocuklarımızı suça sürüklenmekten korumak bir seferberliktir'

Programda konuşan Eskişehir Cumhuriyet Başsavcısı Üzeyir Karakülah çocukların sadece toplumun geleceği olmadığını, aynı zamanda toplumun adalet ve vicdanının aynası olduğunu belirterek, 'Son dönemde ülkemizin farklı şehirlerinde, okullarımızda yaşanan ve hepimizi derinden sarsan olaylar, bizlere şunu bir kez daha göstermiştir: Çocuklarımızı suça sürüklenmekten korumak, sadece güvenlik birimlerinin veya sadece yargının işi değildir; bu, ailelerimizin, eğitimcilerimiz ve hukukçularımızın omuz omuza vermesi gereken bir seferberliktir' diye konuştu.

Programa katılanlara eğitimcilere seslenen Başsavcı Karakülah, 'Amacımız; birbirimizden kopuk hareket etmek değil, okulun penceresi ile adliyenin kapısı arasında güvenli bir köprü kurmaktır. Bu iş birliğinin en somut göstergesi, Türkiye'de üçüncüsü şehrimizde hizmete giren Eskişehir Çocuk Adalet Merkezi'dir. Bu merkez, sadece fiziksel bir mekan değil; suça sürüklenen veya suça maruz kalan çocuklarımıza karşı yürütülen adli süreçlerde, çocuğun yüksek yararını gözeten, onarıcı adaleti merkeze alan ve çocuk dostu bir yaklaşımın kalesidir. Merkezimizin sağladığı imkanlar, hukuk ve eğitim camiasının ortak çabasıyla birleştiğinde, çocuklarımızın adliye koridorlarında örselenmeden, rehabilitasyon odaklı bir süreçle topluma yeniden kazandırılmalarına büyük katkı sunmaktadır. Okullarımızda attığımız her önleyici adım, Çocuk Adalet Merkezi'mizde sürdürdüğümüz bu hassas çalışmalarla bütünleşmekte; böylece Eskişehir, çocuk adaleti konusunda ulusal ölçekte örnek teşkil eden bir model ortaya koymaktadır. Çocuklarımızı suçtan uzak, eğitimle iç içe, vicdanlı ve özgüvenli bireyler olarak yetiştirmek temel sorumluluğumuzdur. Bu iş birliğinin, Eskişehir'imizdeki tüm eğitim kurumlarında mevcut olan güvenlik ve huzur iklimini korumasını temenni ediyorum. Seminerimizin verimli geçmesini diliyor, geleceğimizin teminatı çocuklarımız için gösterdiğiniz gayretten ötürü her birinize teşekkür ediyorum' dedi.

'Mücadeleyi hep birlikte vermeye devam edeceğiz'

Eskişehir Valisi Dr. Erdinç Yılmaz da konuşmasında, dijital çağın çocuklar üzerindeki etkilerine dikkat çekerek, çocukların teknolojiyle iç içe büyüdüğünü ancak bu sürecin doğru yönlendirilmesinin büyük önem taşıdığını ifade etti. Vali Dr. Erdinç Yılmaz, 'Bu dijital dünyadan çocuklarımızı tamamen uzak tutmak mümkün değil. Önemli olan, bu imkânları kontrollü ve çocuklarımızın yararına olacak şekilde kullanmalarını sağlamaktır. Bunun mücadelesini hep birlikte vermeye devam edeceğiz.' dedi.

Öğretmenlerin çocukların hayatındaki belirleyici rolüne vurgu yapan Vali Dr. Erdinç Yılmaz, 'Öğretmenlerimiz, çocuklarımızın yetişmesinde ve doğru yönlendirilmesinde en önemli yapı taşlarından biridir. Çocuklarımızla birebir güçlü iletişim kurulduğunda, onların davranışlarını doğru okuyup yanlış yollardan uzaklaştırmak mümkündür. Sizler, birçok evladımızı karanlığa giden yoldan döndürebilecek en güçlü rehberlersiniz.' ifadelerini kullandı.

"Bu uygulama yılların hayali olarak karşımızda duruyordu"
Türkçeyi uluslararası mecrada yaygınlaştırmayı hedeflediklerini belirten Ersoy, "Dünya dili Türkçemizi ölçmek adına uzun zamandır hazırlıklarını gerçekleştirdiğimiz sınav uygulamamızı cumartesi günü hayata geçiriyoruz. Bu uygulama yılların hayali olarak karşımızda duruyordu, gerçekleştirmek inşallah bize nasip oluyor. Yılların hayali gerçek oluyor. Uluslararası öğrencilerin sayısındaki artışa yönelik talebi karşılamak ve Türkçe öğretiminde ölçme-değerlendirmedeki standartlaşmayı sağlamak için Türkçe dil becerisini Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni’ ne (D-AOBM / CEFR) göre ölçen merkezi bir sınav olarak e-YDTS geliştirildi. 9 Mayıs tarihinde elektronik sınav merkezlerinde uygulanacak sınavın hazırlık aşamasında 8 deneme sınavı düzenlendi. Sınav içeriğinin, soru yazarlarının ve denetmenlerin D-AOBM ile uyumlu olması için Ankara, İstanbul, İzmir, Karabük, Malatya ve Van’da ’da toplam 8 ‘D-AOBM ve soru yazarlığı eğitimi’ gerçekleştirdi. Sınavın ‘kesme puanı’ çalışmaları tamamlandı. Tüm bu çalışmaların tamamlanmasıyla sınav uygulama aşamasına geldi" ifadelerini kullandı.

"Güvenilir bir Türkçe yeterlilik sertifikası sunmayı amaçlamaktayız"
e-YDTS'nin, Türkçenin ölçülmesinde önemli bir referans olarak uluslararası öğrenciler için önemli bir referans olacağını vurgulayan Ersoy, "e-YDTS ile sınava katılan adayların dil becerilerini D-AOBM ile uyumlu bir şekilde ölçmeyi ve bu doğrultuda adaylara B2, C1 ve C2 seviyelerinde geçerli ve güvenilir bir Türkçe yeterlilik sertifikası sunmayı amaçlamaktayız. Türkçenin akademik gücünü ortaya koyacak bir adım olacak sınav, eğitim kurumları, meslek kuruluşları, devlet kurumları ve diğer ilgililer için uluslararası standartlara uygun, geçerli ve güvenilir bir değerlendirme aracı olmayı sağlayacak" dedi.

Afyonkarahisar, Bilecik, Eskişehir, Kütahya ve Uşak'ta elektrik dağıtım hizmeti sağlayan Osmangazi Elektrik Dağıtım AŞ'nin (OEDAŞ) her yıl bu illerden birinde düzenlediği 'Enerji Tasarrufu' temalı şiir ve resim yarışmasının dokuzuncusu Uşak'ta yapıldı. Yarışmanın ödül töreni, Uşak İl Milli Eğitim Müdürlüğü iş birliği ile Yaşar Akar İlkokulu'nda gerçekleştirildi. Törene, İl Milli Eğitim Müdürü Halil Yücel, OEDAŞ Direktörü Muzaffer Yalçın, Uşak İl Müdürü Ayhan Turan, öğretmenler, öğrenciler, veliler ve davetliler katıldı.

Törene katılan tüm öğrencilere hediye

İlkokul öğrencilerinin resim, ortaokul öğrencilerinin ise şiirleriyle katılım gösterdiği yarışmada titiz bir değerlendirme süreci oldu. Öğrencilerin çalışmaları ilk olarak okullarındaki öğretmenler tarafından kurulan komisyonlarda, ardından İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde, son aşamada ise İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nde oluşturulan komisyonda değerlendirildi. Öğrencilerin yoğun ilgi gösterdiği yarışmada her iki kategorinin birincileri laptop, ikincileri tablet, üçüncüleri ise bisiklet ile ödüllendirildi. Törene katılan tüm öğrencilere de kalem kutusu, 12'li kuru boya kalem, kurşun kalem, kırmızı kalem, kalemtıraş ve silgiden oluşan birer kırtasiye seti hediye edildi.

Muzaffer Yalçın: 'Yetenekleri görünür kılarken enerji konusunda farkındalık oluşturuyoruz'

OEDAŞ Direktörü Muzaffer Yalçın, 'Enerji tasarrufu ve çevreye duyarlılık, çocuk yaşlarda kazanıldığında kalıcı hale geliyor. Biz de geleneksel hale getirdiğimiz yarışmamızla öğrencilerimizin yeteneklerini görünür kılarken enerjinin verimli kullanımı konusunda güçlü bir farkındalık oluşturmayı amaçlıyoruz. Uşak'taki öğrencilerimizin şiirlerine ve resimlerine yansıttıkları özen, duyarlılık ve hayal gücü bizlere umut verdi. Yarışmaya katılan tüm öğrencilerimizi, onlara rehberlik eden öğretmenlerimizi ve her zaman yanlarında olan velilerimizi yürekten tebrik ediyorum. Bu anlamlı organizasyona katkı sunan Uşak İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne de iş birlikleri için teşekkür ediyorum.' dedi. Yalçın ayrıca, başta öğrenciler olmak üzere tüm davetlilerin 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı da kutladı.

Dereceye giren öğrencilerin çalışmaları önümüzdeki aylarda OEDAŞ Uşak İl Müdürlüğü'nde sergilenecek.

Resim kategorisinde dereceye giren öğrenciler

1. Ela Esma Selçuk - Yaşar Akar İlkokulu (4. sınıf)

2. Zeynep Coşkun - Öğretmen Mahmut Özgöbek İlkokulu (2. sınıf)

3. Arden Deniz Akgün - Timur Ertürk İlkokulu (1. sınıf)

Şiir kategorisinde dereceye giren öğrenciler

1. Ceren Bozdemir - Ağabey Ortaokulu (Eşme) (6. sınıf)

2. Gülşah Gençer - Banaz İmam Hatip Ortaokulu (5. sınıf)

3. Fatma Şenkul - İnay Ortaokulu (Ulubey) (5. sınıf)

Ayrıca öğrenci iniş-biniş noktaları, trafik kurallarına uygunluk ve servis güzergâhları da ekipler tarafından yerinde değerlendirilerek, olası risklerin önüne geçilmesi hedeflendi. Kurallara uygun hareket edilmesi konusunda sürücülere bilgilendirmeler yapılırken, eksiklik tespit edilen araçlar hakkında gerekli uyarı ve yasal işlemler uygulandı. Yahşihan Belediyesi Zabıta Müdürlüğü denetimlere yönelik olarak “Geleceğimizin teminatı olan çocuklarımızın güvenli, sağlıklı ve huzurlu bir şekilde eğitimlerine ulaşmalarını sağlamak adına denetimlerimiz belirli periyotlarla aralıksız olarak sürdürülecek; vatandaşlarımızın güvenliği için çalışmalarımız kararlılıkla devam edecektir” şeklinde açıklamada bulundu.
Haber Merkezi

Açıklamada, Atatürk Kültür ve Gençlik Merkezi’nde düzenlenen kurs sayesinde öğrencilerin okulda edindikleri bilgileri pekiştirdiği, eksik konularını tamamlama imkânı bulduğu ve sınavlara daha donanımlı şekilde hazırlandığı kaydedildi. Kırıkkale Belediyesi’nin eğitim alanındaki destek projeleri kapsamında yürütülen kursun, öğrencilere hem akademik katkı sağladığı hem de sınav motivasyonlarını artırdığı belirtildi.

Haber: Yasemin Can

Protokol ile eğitim, uygulama ve sektör deneyimini bir araya getiren çalışmaların hayata geçirilmesinin yanı sıra öğrencilerin mesleki yetkinliklerinin artırılması ve medya alanındaki nitelikli insan kaynağının güçlendirilmesi hedefleniyor. İmza töreninde konuşan Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel, protokolün özellikle iletişim ve basın-yayın alanında öğrencilere önemli fırsatlar sunacağını belirtti. Rektör Adıgüzel, “İletişim bilimleri alanındaki güçlü birikimimizle, sektörle daha yakın temas kurmayı önemsiyoruz. Genel Müdürümüzle gerçekleştirdiğimiz görüşmeler sonucunda medya ve iletişim alanında yapılabilecek ortak çalışmaları değerlendirdik ve bu iş birliği protokolünü hayata geçirdik. Bu adımla birlikte başta basın-yayın alanı olmak üzere öğrencilerimizin sektöre hazırlanması ve istihdam olanaklarının artırılması hedeflenmektedir” ifadelerini kullandı.

İŞ BİRLİĞİ, SEKTÖRE GEÇİŞTE KÖPRÜ İŞLEVİ GÖRECEK

Türkiye’nin en köklü üniversitelerinden biri olan Anadolu Üniversitesi’nde bulunmaktan büyük memnuniyet duyduklarını dile getiren Basın İlan Kurumu Genel Müdürü Abdulkadir Çay ise “İki köklü kurum arasında kurulan bu iş birliğinin; Eskişehir’deki yerel medya için olduğu kadar Üniversitede eğitim gören öğrencilerin sektöre daha hızlı uyum sağlamaları açısından da önemli bir köprü işlevi göreceğine inanıyoruz. Amacımız genç iletişimcilerin mesleki gelişimlerine katkı sunmak ve sektöre daha donanımlı bireyler kazandırmaktır” şeklinde konuştu.

AKADEMİK VE MESLEKİ İŞ BİRLİKLERİ GELİŞTİRİLECEK

Genel Müdür Çay ve Rektör Adıgüzel’in imza attığı protokol çerçevesinde taraflar; sertifika programları, eğitim programları, seminer, çalıştay, konferans, uygulamalı eğitim, araştırma projeleri ve benzeri somut akademik ve mesleki iş birliği faaliyetleri gerçekleştirecek. Eğitim materyallerinin geliştirilmesi, karşılıklı uzman desteği sağlanması ve ihtiyaçlar doğrultusunda özel eğitim programlarının tasarlanmasının yanı sıra öğrencilerin, akademisyenlerin ve kurum personelinin yer alacağı eğitim, araştırma ve sosyal sorumluluk projeleri yürütülmesi de protokol kapsamında yer alıyor.

STAJ VE UYGULAMALI EĞİTİM İMKÂNI

Anadolu Üniversitesi öğrencileri, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda Basın İlan Kurumu bünyesinde uygulamalı eğitim ve staj imkânından yararlanabilecek. Staj programları, akademik takvimle sınırlı ve eğitim amaçlı olarak yürütülecek. Anadolu Üniversitesi Rektörlüğü Senato Odası’nda gerçekleştirilen imza törenine Rektör Danışmanı ve İletişim Bilimleri Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Barış Kılınç, BİK Özel Kalem Müdürü Sabri İşbilen, Kurumsal İletişim Müdürü Uğur Çelik ile Bursa Bölge Müdürü Gökhan Eren de katıldı.

Etkinlik kapsamında belediye otobüsü öğrencilerin hizmetine sunuldu. Minik öğrenciler, otobüsü yakından inceleme fırsatı bulurken, toplu taşıma araçlarının kullanım alanlarını ve yolculuk sırasında uyulması gereken kuralları yerinde öğrenme imkânı elde etti.

Uygulamalı eğitimde öğrenciler, toplu taşıma araçlarına biniş ve iniş kuralları, yolculuk esnasında dikkat edilmesi gereken hususlar ile araç içi davranış kuralları konusunda bilgilendirildi. Kırıkkale Belediyesi, çocukların gelişimine katkı sağlayan eğitim desteklerinin süreceğini belirtti.

Teori ve uygulamayı bir araya getiren gazetecilik atölyesi, iki bölümden oluşacak. Atölyenin ilk bölümünde medya etiği ve sorumlu yayıncılık, dezenformasyonla mücadele, kriz ve olağanüstü durumlarda hızlı ve doğru haber üretimi ile haber ve kaynak doğrulama başlıklarında akademisyenler ve deneyimli gazeteciler tarafından teorik eğitimler verilecek.

İkinci bölümde ise öğrenciler gerçek bir haber üretim sürecini deneyimleyerek haber yazımı, görsel kullanımı, manşet oluşturma ve gazete birinci sayfasının tasarlanması aşamalarından meydana gelen uygulamalı çalışmayı gerçekleştirecek. Her biri 5 kişiden oluşan gruplar halinde çalışacak katılımcılar; deneyimli gazeteciler ve dizgi ekiplerinin rehberliğinde “O gece sen olsan nasıl manşet atardın?” refleksiyle 15 Temmuz darbe girişimini anlatan gazete birinci sayfasını baskıya hazır hale getirecek.

Basın İlan Kurumu’nun çalışması, özellikle kriz ve olağanüstü dönemlerde medyanın üstlendiği kritik rolü genç kuşaklara aktarmayı amaçlarken; aynı zamanda doğru bilgi, etik yayıncılık ve sorumlu haberciliğin önemine dikkat çekiyor. Bunun yanı sıra genç gazeteci adaylarının demokrasi, millî birlik ve toplumsal sorumluluk temelli bir gazetecilik bilinci geliştirmesini hedefliyor.

“15 Temmuz Manşetleri Gazetecilik Atölyesi”nin ilk programı 29 Nisan 2026 Çarşamba günü Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Konferans Salonunda gerçekleştirilecek. Atölye çalışması; Ankara Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Ege Üniversitesi, Gaziantep Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi İletişim Fakültelerinde düzenlenecek etkinliklerle devam edecek.

Kaynak: BİK

Okullarda giriş ve çıkışlar zorunlu haller dışında tek kapıdan kontrollü şekilde yapılacak. Risk düzeyi yüksek okullarda sabit olarak görev yapacak “Okul Kolluk Görevlisi” bulunacak, diğer okullarda ise yönetimle sürekli iletişim halinde olacak “Güvenli Eğitim Koordinasyon Görevlisi” görevlendirilecek.

Öğrenci giriş ve çıkış saatlerinde okul çevresinde polis ve jandarma görünürlüğü artırılacak. İhtiyaç duyulan bölgelerde okul kapılarının dışında motorize ekipler veya yaya devriyeler görev yapacak. Parklar, metruk binalar, internet kafeler, oyun salonları ve öğrencilerin yoğun kullandığı güzergâhlarda denetimler sıklaştırılacak.

Genelgede dijital güvenlik de ön plana çıktı. Sosyal medya üzerinden tehdit, hedef gösterme, siber zorbalık ve şiddet içerikleri yakından takip edilecek. Öğrenci ve öğretmenlere yönelik siber güvenlik farkındalık eğitimleri düzenlenecek.

Ayrıca öğrencilerin psikolojik güvenliği için rehberlik hizmetleri güçlendirilecek. Şiddet eğilimi, tehdit dili, saldırgan davranışlar ve dijital risk işaretleri erken uyarı sistemi kapsamında izlenecek. Risk grubunda olduğu değerlendirilen öğrenciler için veli iş birliğiyle gerekli yönlendirme ve destek süreçleri işletilecek.

Okul çevresindeki seyyar satıcılara izin verilmeyecek, çocuklara bağımlılık yapıcı madde satışının önlenmesi için denetimler artırılacak. Okullara yakın mesafedeki kahvehane, bar, oyun salonu ve benzeri işletmelere yönelik kontroller de sıklaştırılacak.

Valilikler, alınan tedbirler ve karşılaşılan durumlarla ilgili her ay Milli Eğitim Bakanlığı ile İçişleri Bakanlığı’na rapor sunacak. Yeni uygulamanın kısa süre içinde ülke genelinde yaygın şekilde hayata geçirilmesi bekleniyor.

Bu kapsamda uygulanacak tedbirlerin tamamı şöyle:

1. Okul ve çevresinde güvenlik tedbirlerinin planlanmasında, risk analizi temelli yaklaşım esas alınarak koruyucu ve önleyici güvenlik tedbirleri ile erken uyarı mekanizmalarının etkin koordinasyonu temel ilke olarak uygulanacak.

2. Okul yönetimi, kolluk kuvvetleri, yerel idareler, sağlık ve sosyal hizmet birimleri arasında sürekli ve hızlı bilgi paylaşımına dayalı koordinasyon sağlanacak.

3. Güvenlik planlaması yalnızca fiziki önlemlerle sınırlı olmayıp; fiziki güvenlik, insan faktörü (öğrenci/personel/veli), dijital ortam (sosyal medya ve siber alan) ve kurumsal süreçleri kapsayan çok katmanlı bir yapı üzerine inşa edilecek.

4. Muhtemel risklerin gerçekleşmeden önce tespit edilmesi amacıyla süreç modellemesi esas alınacak olup, okul idareleri ile iş birliği içerisinde şiddet içeren davranış değişimleri ve sosyal uyum problemleri, sosyal medya tehdit içeriklerinin oluşturabileceği riskler erken uyarı göstergesi olarak değerlendirilecek.

5. Öğrencilerin yalnızca fiziksel değil psikolojik güvenliğinin de korunması, akran zorbalığı, dışlanma, şiddet eğilimi ve travmatik durumlara karşı rehberlik ve psikolojik destek sistemlerinin aktifliği de güvenli okul yaklaşımı içinde olacak.

6. Sosyal medya ve dijital platformlar üzerinden oluşabilecek tehditler, radikalleşme eğilimleri ve taklitçi davranışların düzenli olarak izlenmesi ve değerlendirilmesi güvenlik yaklaşımının içerisinde yer alacak.

7. Güvenlik planlamaları ve risk sınıflandırmaları dinamik yapıda olacak şekilde yeni tehdit türleri, olay analizleri ve saha verileri doğrultusunda periyodik olarak güncellenecek.

8. Okul güvenliği; okula ait fiziki mekanlar ve çevresinin güvenliği ile meydana gelen olayların analizine dayalı güvenlik riskleri ve farklı tehdit türlerinin (radikalleşme, dışlanma, psikiyatrik rahatsızlıklar vb.) eğilimleri dinamik yapısı dikkate alınarak planlanacak.

9. Okul mekânları ve çevresinin fiziki güvenliği, uygulanacak fiziksel tedbirler esas alınarak "okul içi alanlar" ve "okul dışı çevre alanları" olmak üzere iki temel sorumluluk sahası çerçevesinde sınıflandırılacak ve bu alanlara özgü güvenlik önlemleri ayrı ayrı planlanarak hayata geçirilecek.

10. Veliler, öğretmenler ve öğrencilerin güvenlik sisteminin aktif paydaşı olarak sürece dahil edilmesi için tedbirler geliştirilecek".

Konuyla ilgili arttırılacak fiziki güvenlik önlemleri ise şöyle:

1. Kahvehane, kıraathane, bar, elektronik oyun merkezleri gibi umuma açık yerler ile açık alkollü içki satılan yerlerin, okul binalarından kapıdan kapıya en az 100 metre uzaklıkta bulunması zorunluluğuna yönelik denetimler artırılacak.

2. Okul çevrelerinde bulunan park alanlarına yönelik devriye faaliyetleri artırılacak, özellikle uyuşturucu madde kullanımı ve farklı suç türleri açısından riskli olanlara kolluk birimlerinin koordinasyonunda ve yerel yönetimlerle iş birliği içerisinde güvenlik kamera ve aydınlatma sistemlerinin kurulması sağlanacak.

3. Okul çevrelerinde bulunan ve eğitim-öğretim ortamı açısından risk oluşturan metruk bina ve yapıların Belediyeler/İl Özel İdareleri tarafından ivedilikle yıkılması sağlanacak.

4. Okul önlerinde ve çevrelerinde seyyar satıcıların satışına izin verilmeyecek ve okul çevresinde bulunan işletmelerin faaliyetleri yakından izlenerek çocuklara bağımlılık yapıcı maddelerin satışının engellenmesine yönelik gerekli tedbirlerin alınması ve denetimlerin artırılması sağlanacak.

5. Okul önleri ve çevresinde okulla ilgisi olmayan, eğitim-öğretim ile öğrencilerin güvenliği bakımından tehlike teşkil ettiği değerlendirilen kişilerin beklemesi ve toplanması engellenerek haklarında gerekli işlemler yapılacak.

6. Servis araçlarının bekleme yapacağı yerleri bulunmayan okullarda, servis bekleme alanlarının okul idaresi ve kolluk birimleri tarafından ortak belirlenerek özel araçların okul bahçesine girmelerine müsaade edilmeyecek.

7. Okul önlerinde ve çevrelerindeki trafik düzenlemeleri trafik birimlerimizce incelenerek ilave tedbirler planlanacak, bu alanlarda tespit edilen eksiklikler (trafik işaret ve levhaları, korkuluk, üst geçit vb.) ilgili kurum ve kuruluşlarla koordinasyon içerisinde tamamlanacak."

Arttırılacak kolluk tedbirleri ve denetimler:

1. Ülke genelindeki okulların risk faktörleri dikkate alınarak güncellenen öncelik derecelerine göre öncelik derecesi yüksek olan okullarda sabit olarak görev yapmak üzere "Okul Kolluk Görevlisi", diğer okullarda ise okul yönetimi ile sürekli iletişim halinde olacak "Güvenli Eğitim Koordinasyon Görevlisi" görevlendirilmesine hassasiyetle devam edilecek.

2. Okul giriş ve çıkış saatlerinde kolluk görünürlüğü artırılacak; okulların güvenlik önceliklerine göre ihtiyaç duyulması halinde okul bahçe kapısının dışında, okul yönetimi ile sürekli irtibatlı, müdahale etme kabiliyetine haiz bir noktada motorize ekip veya yaya devriye görevlendirilecek.

3. Okul çevresindeki kör alanlar, metruk yapılar, parklar, internet kafeler, oyun salonları ve öğrencilerin yoğun bulunduğu güzergâhlarda devriye ve denetimler sıklaştırılacak.

4. Siber birimlerimizin kapasitesinin güçlendirilerek siber devriye faaliyetlerine ağırlık verilecek, internetteki tehlikeler ile sosyal medya hesaplarından yapılan paylaşımlar titizlikle takip edilerek suç teşkil edenler hakkında gerekli işlemler yapılacak.

5. Çocukların ve gençlerin ateşli silahlara veya benzeri tehlikeli araçlara erişiminin önlenmesi amacıyla okul yönetimleri ile ortak çalışmalar saha denetimleri, istihbari çalışmalar ve risk odaklı uygulamalar artırılacak; taşıma veya bulundurma ruhsatlı silah sahibi ebeveynlere yönelik bilinçlendirme çalışmaları yapılarak ruhsatsız silahla mücadele tavizsiz şekilde sürdürülecek".

Psikoloji destek için uygulanacak tedbirler:

1. Şiddet eğilimi, tehdit dili, kontrol sorunları, saldırgan davranış örüntüleri fiziksel veya sözlü olarak gösterilmesi ve dijital mecralarda ortaya çıkan risk işaretleri dikkatle izlenerek, erken uyarı ve erken müdahale mekanizmaları etkin bir şekilde işletilecek.

2. Risk grubunda yer aldığı düşünülen öğrencilere yönelik müdahale ve sevk çalışmaları gerçekleştirilirken veli iş birliği ile kurumlar arası koordinasyon sağlanacak, gerekli izleme, değerlendirme ve takip mekanizmaları kurulacak.

3. Öğrencilerin gelişimlerini desteklemek ve onları olumsuz yönde etkileyebilecek risk faktörlerini azaltmak amacıyla öncelikli olarak gelişimsel ve önleyici rehberlik çalışmalarının etkili bir biçimde yürütülmesi sağlanacak.

4. Çocukların gelişiminde ailelerin güçlendirilmesine ilişkin çalışmalar artırılacak.

5. Dijital risklere karşı öğrenci, öğretmen ve velilerin becerilerini artırmaya yönelik dijital esenlik çalışmaları yaygınlaştırılacaktır.

6. Şiddet olayları neticesinde okul güvenliği ivedilikle sağlanarak sağlıklı bir eğitim ortamı oluşturulacak ve olaydan etkilenen öğrenci, öğretmen ve velilere yönelik psikososyal destek hizmetleri sürdürülecek".

Siber güvenlikle ilgili tedbirler:

1. İnternet ortamında okul, öğrenci ve personeli hedef alan tehdit içerikleri düzenli olarak gerçekleşen şikayetler yönünden okul idareleri tarafından ve siber tespitler açısından kolluk birimleri tarafından izlenecek.

2. Sosyal medya üzerinden hedef gösterme, siber zorbalık ve şiddet içerikleri tespit edildiğinde ilgili birimlerin tamamına gecikmeksizin bildirim yapılacak.

3. Açık kaynak istihbarat kapsamında riskli dijital eğilimler analiz edilecek.

4. Öğrenci ve öğretmenlere yönelik siber güvenlik farkındalık eğitimleri düzenlenecek.

5. Siber zorbalık ve dijital etik, güvenli internet kullanımı, kişisel veri güvenliği, şüpheli içerik ve dolandırıcılık konuları siber bilinçlendirme eğitim kapsamına alınacak.

6. Okullarda siber olay müdahale prosedürü oluşturulacak.

7. Şüpheli durumlarda kullanılmak üzere hızlı bildirim mekanizması (okul yönetimi + kolluk) kurulacak.

8. Okul idaresi tarafından bildirim, şikayete konu olan veya açık kaynaklardan tespit edilmesi mümkün olan siber olaylar kayıt altına alınarak olay veri tabanı oluşturulacak.

9. Okullar, siber güvenlik konusunda kolluk birimleri ve ilgili kamu kurumları ile koordineli çalışacak.

10. Siber güvenlik tedbirleri periyodik olarak denetlenecek ve güncellenecek.

11. Risk analizleri doğrultusunda okul bazlı siber güvenlik planı hazırlanacak.

12. Dijital ortamda ortaya çıkan şiddet eğilimleri ve radikalleşme göstergeleri erken uyarı kapsamında değerlendirilecek.

13. Elde edilen veriler, okul güvenliği risk analiz sistemine entegre edilecek".

Haber Merkezi

Haber Merkezi

Gönüllü öğrencilerin katılımıyla hayata geçirilen etkinlikte, sınıflar rengarenk süslemelerle donatılarak çocuklar için daha coşkulu ve neşeli bir ortam oluşturuldu. Yapılan çalışmalarla birlikte öğrencilerin bayram sevincine katkı sağlanırken, okulda sıcak ve samimi bir atmosfer oluştu. Etkinliğin, üniversite öğrencileri arasında dayanışma ve sosyal sorumluluk bilincini güçlendirdiği belirtilirken, çocukların 23 Nisan coşkusunu daha yoğun yaşamalarına katkı sunduğu ifade edildi.

Haber: Çağlar Atmaca

Türkiye'de memeli türleri üzerine yürütülen kapsamlı bilimsel araştırmalar, dünya literatürüne önemli bir katkı sağladı. Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği alanında görev yapan Prof. Dr. Şakir Önder Özkurt öncülüğündeki ekip, 14 yıl süren çalışmalar sonucunda kör tarla fareleri (Nannospalax) üzerinde 17 yeni tür tanımladı. Özellikle İç Anadolu Bölgesi'nde yoğunlaştırılan araştırma, Türkiye'de bu alanda gerçekleştirilen en kapsamlı çalışmalardan biri olarak değerlendiriliyor. Elde edilen keşifler, son yılların en dikkat çekici biyolojik keşifleri arasında gösteriliyor. Çalışma sonucunda tanımlanan tüm türlerin Anadolu'ya özgü (endemik) olduğu belirlendi. Araştırma ayrıca; kromozomal olarak farklılaşan popülasyonların ayrı türler olarak değerlendirilmesini öneren 'cytotype = species' yaklaşımına da güçlü destek sundu. Prof. Dr. Şakir Önder Özkurt, çalışmanın önemine dikkat çekerek; '14 yıllık bir çalışmanın sonucunda Türkiye memelilerine 17 yeni kör fare türü kazandırmış bulunmaktayız. Bu durum dünya literatüründe ilk kez karşılaşılan bir örnektir. Anadolu'da dar alanlarda gerçekleşen karmaşık bir evrimsel ayrışmayı ortaya koyduk. Bu çalışma hem Türkiye hem de dünya bilimi için önemli bir katkıdır' dedi.

Araştırma sürecinde Prof. Dr. Ferhat Matur, Prof. Dr. Mustafa Sözen, Prof. Dr. Ercüment Çolak ve Prof. Dr. İrfan Kandemir de aktif rol aldı. Uzmanlar, çalışmanın Türkiye'nin biyolojik çeşitliliğini ortaya koyması açısından büyük önem taşıdığını vurguladı. Araştırma kapsamında tanımlanan 17 yeni tür ise şöyle sıralandı; Nannospalax gazii, N. karatasi, N. abiissent, N. occidentalis, N. tenebrosus, N. mursalogluae, N. flavus, N. eflani, N. kemali, N. medialis, N. inspirata, N. guleki, N. victoriosus, N. kastamonuensis, N. montanus, N. artus ve N. irenaeus.'

Çalışmanın yürütüldüğü kurumlar arasında ise Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Fakültesi Biyoloji Bölümü, Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Fen Fakültesi Biyoloji Bölümü, Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Biyoloji Bölümü, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Bölümü yer alıyor.

Aksaray il merkezinde tüm okullardaki okul polislerine ek olarak takviye ekiplerin yanı sıra motosikletli yunus polisleri güvenlik önlemi alıyor. Okullarda sabah ders başlangıcıyla eğitimin sonlanmasına kadar görev alan yunus ve resmi ekipler, okul ve çevresinde hem denetim yapıyor hem de devriye atarak meydana gelebilecek bir olumsuzluğa karşı caydırıcı rol oynuyor. Ekipler, okullarda güvenlik görevlileri ve okul müdürleri ile de görüşerek bilgilendirmelerde bulunuyor.

Çocuk suçluluğu, çocuk istismarı, kriminoloji ve adli sosyal hizmet alanında önemli çalışmalara imza atan Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Hizmet Bölüm Başkanı Prof. Dr. Miraç Burak Gönültaş, İhlas Haber Ajansı'na yaptığı özel açıklamada Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta yaşanan saldırıları değerlendirdi.

'Zihinlerde paralel toplum oluşturuyor'

Prof. Dr. Miraç Burak Gönültaş, sanal ortamların özellikle çocukların zihninde paralel bir toplum oluşturduğunu belirtip, 'Herkesin yoğunlaştığı ana nokta şu, acaba bunun sebepleri neler? Ne oldu da böyle oldu ve daha sonrasında ne yapmak lazım? Sebepler bağlamında baktığımızda tabii ki her vakayı kendi içinde değerlendirmek lazım. Ancak üç noktanın öne çıktığını görüyoruz. Birincisi bu çocukların, kendi olağan sosyal çevreleri içerisinde yeteri kadar etkileşimleri olmadığında bu ihtiyaçlarını karşılamak için muhtemelen onlara en yakın olan ulaşabilir oldukları yerler olan sanal ortamlara doğru yöneldiğini görebiliyoruz. Sanal ortamlar ve bu oyunlarla sürekli bir etkileşim içinde olmak, sürekli o sanal ortamlarda bulunmak, geçirdikleri sürenin fazlalığı, olağan sosyal çevrelerinden kopmalarını ve orada ki etkileştikleri kişilerin, zamanla kurallarının, değerlerinin onlar üzerinde etkili olmasına sebebiyet veriyor. Biz bunu aslında o çocuk adına bir paralel toplum gibi değerlendirebiliriz. O öyle bir şey ki bu paralel toplum, çocuk orada paralel anne babalar, paralel okullar, paralel arkadaşlıklar edinmeye başlıyor ve zamanla normalde olağan ortamdaki çocuğun sosyalizasyonuna, ilgisine ve alakasıyla ihtiyaç duyduğu şeylere etki edebilecek şeylerin yerine bunlar geçmeye başlıyor. Bu da doğal olarak anne babalarıyla, çevreleriyle kopmalarına sebebiyet verebiliyor' dedi.

'Şiddet oyunları şiddeti normalleştiriyor'

Prof. Dr. Miraç Burak Gönültaş, şiddet içerikli oyunların şiddeti normalleştirdiğini belirtip, 'Özellikle o şiddeti sürekli görmek, şiddeti oynamak, zamanla normalleştirmelerine ve aynı zamanda şiddeti öğrenmelerini kolaylaştırmış oluyor. Doğal olarak artık herhangi bir şekilde vicdanı rahatsızlık duymamak, şiddetin artık kendini ifade etme tarzı dönüşmesine sebebiyet verebiliyor. Bu çocuklarda üçüncü nokta da şu, silaha ulaşabilmelerinin kolaylığı. Doğal olarak bu iki durum o çocuklarda çok ciddi yatkınlık meydana getiriyor. Anne- baba paralel ortamdaki paralel toplum yapısı içinde olmak ve paralel arkadaşlıklar elde etmek, o sanaldaki etkileşimlere bağlı olarak şiddeti nasıl uygulayacaklarını öğrenmeleri kolaylaşıyor.

Neden WhatsApp profil fotoğrafına katilin resmini koydu

Prof. Dr. Miraç Burak Gönültaş, Kahramanmaraş saldırganı İsa Aras Mersinli'nin WhatsApp fotoğrafına ünlenmiş başka bir katilin fotoğrafını koymasını ise şu şekilde değerlendirdi. 'Yaş olarak da malumunuz tam ergenlik sonrası dönem. Özellikle erkek çocuklarında kendini bir şeyle birileriyle özdeşleştirmek, birilerini rol almak, rol model almak sıklıkla gördüğümüz bir durum. Ama biz daha çok çocuklarımızın olumlu karakterleri rol almasını isteriz. Bu çocuğun çok ciddi bir kimlik arayışı içinde olduğunu görüyoruz. Çünkü bir kimlik problemi var ki oraya daha öncesinde katil olmuş. Ondan sonra başkalarına zarar vermiş bir çocuğu koyması tahmin ediyorum kendini. Onunla özdeşleştirmesine sebebiyet vermiş olabilir. Doğal olarak siz onu fotoğrafı oraya koyduğunuzda bu kişi kimdir? Ne yapmıştı, nasıl şey olmuştur? Çünkü maalesef bu tarz vakalarda bu kişiler toplumda çok fazla konuştuklarında, medyada çok üzerlerine gittiğinde aslında bir şöhret durumu da oluşmuş oluyor. Yani o çocuklar açısından belki de Burada o çocuk da bunu tanınmış bir kişi olarak kendiyle özdeşleştirdiğini düşünüyorum ki doğal olarak onun fotoğrafını muhtemelen koymuş olabilir' dedi.

'Problemin çözümünde aile önemli'

Prof. Dr. Miraç Burak Gönültaş, problemin çözümünde aile ilgisinin önemine değinerek, 'Aileler burada nasıl dikkat etmeli? Bu çok önemli bir husus. Zaten dönüp dolaşıp bu noktaya geliyoruz. Ailelerin özellikle çocuklarıyla daha etkili ve kaliteli zaman geçireceği zaman ve ortamlar oluşturmaları gerekiyor. Çocuklarının özellikle en çok ihtiyaç duydukları dönemler, ergenlik dönemi ve sonrası özellikle kimlik arayışlarıdır. Annem babalar burada daha çok çatışmadan, çatışma ortamında, çatışma tarafında olmaktan daha çok anlayan ve özellikle çocuklarının hangi arkadaşlıklar yaptıklarını boş zamanlarında kimlerle oturup kalktıklarını sanal ortamlarda bulunduklarında ne yaptıklarını, nasıl birleştiklerini takip etmeleri gerekiyor ki çocuk üzerinde bir kontrol mekanizması oluştursun. Böylelikle çocuğun davranışlarını takip ettiklerini hissettirebilsinler. Böyle olan çocuklar tabii ki anne babalarını takip ettiği çocuklar davranışlarına daha dikkatli olacaklardır diye düşünüyorum' şeklinde konuştu.

Okullarda alınabilecek tedbirler nelerdir

Gönültaş, okullarda alınabilecek tedbirleri ise şu şekilde sıraladı. 'Bunun dışında bu tarz çocuklar böyle okullarda ortamlarda fark edindiklerinde, yüksek riskli çocuklar için özel mekanizmalar kurulması gerektiğini düşünüyorum. Bu çocukları takip eden eğitimlerini, ıslahlarını, ondan sonra sosyalizasyonlarını, gerekirse psikiyatrik, psikolojik veya tıbbi tedavilerinin yapılmasını sağlayacak, psikososyal odaklı ekiplerin de artık okullarımıza dahil olarak bu çocukları tespit edip, birebir takip ederek aileleriyle birlikte çalışarak, çocukların sonraki ortaya çıkabilecek muhtemel şiddet davranışları olumsuz davranışlarının önüne geçebileceğini düşünüyorum'